ESCRITO SOBRE LA METACOGNICIÓN

Sesión 4 Producto 10

 Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNANDEZ.

ESCRITO SOBRE LA METACOGNICIÓN

Considerando como guía las preguntas las siguientes preguntas, elabora un texto.

1.-¿ Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?

2.-¿ Qué elementos utilizaste para integrar la información reunida en tu narración?

3.- Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿ Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras.

La narración nos permite adentrarnos a un tema, en este caso elegimos “ la expropiación petrolera” para realizar nuestra investigación acerca de cómo ocurrieron y se vivieron esos hechos. Para narrar podemos utilizar muchos recursos y no quedarnos únicamente conocer  con la narración oral, puede ser a través de líneas de tiempo, de testimonios, objetos, etc.

Para realizar nuestra narración y trasmitirla a nuestros alumnos debemos recurrir a lo que nos permita despertar la imaginación creativa.

En este caso lo que nos permitió llegar a nuestra narración a través de un a canción, fue conocer datos del tema tomados de diferentes fuentes para crearla.

Complementando todo lo investigado se puede lograr de manera creativa e interesante para nuestros niños ( alumnos) trasmitir y conocer la historia.

Con esto surgen más preguntas e interés por el tema.

NARRACION SOBRE ALGUN PERSONAJE O ACONTECIMIENTO PRESENTE EN LA INFORMACION

Sesión 4 Producto 9

 Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNANDEZ.

NARRACION SOBRE ALGUN PERSONAJE O ACONTECIMIENTO

PRESENTE EN LA INFORMACION

Canción: Petróleo lindo y querido.           Letra de : Profesores de cuarto grado.

Voz del subsuelo mío                                             Voz de Lázaro Cárdenas

explotado por los gringos                                       un 18 de marzo

al liberar su energía                                              la expropiación nos dejaste

del obrero reprimido                                              a todos los mexicanos.

Los sueldos eran injustos                                       Petróleo lindo y querido

los gringos ganaban más                                         en nuestras casas estás

Lázaro Cárdenas quiso                                           con todos tus derivados

el petróleo expropiar                                             avanza nuestro país.

México lindo y querido                                           Con todos tus derivados

si el petróleo es de aquí                                          avanza nuestro país

seamos nacionalistas                                              Petróleo lindo y querido

y se aproveche aquí.                                              Sigues siendo de aquí.

Seamos nacionalistas

y se aproveche aquí

México lindo y querido

si el petróleo es de aquí

Con el apoyo del pueblo

en Bellas Artes reunieron

joyas, gallinas, dinero

para el pago de la deuda

REPRESENTACIONES INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Sesión 4 Producto 8

 Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNÁNDEZ

ESC. PRIMARIA ABRAHAM CASTELLANOS

REPRESENTACIONES INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA

 EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Consideramos que la narración como un instrumento en la enseñanza de la Historia, está presente en varios momentos de la clase, por ejemplo:

a)    Cuando se solicita a un alumno que recuerde lo que sabe de un hecho histórico y lo platique al grupo.

b)    Al hacer visualizaciones de hechos históricos pidiendo a los niños que cierren los ojos e imaginen hechos históricos a través de canciones y sonidos.

c)    En ocasiones se narran sucesos históricos con apoyo de algunos objetos históricos que le dan mayor entendimiento a la narración.

d)    Cuando el docente narra y los niños van dibujando representaciones de lo narrado.

e)    En el momento en que el docente le solicita a los alumnos que escriban narraciones acerca de episodios de la historia

f)    Al escuchar narraciones de personas que saben del tema (guía de un museo, un historiador, narraciones en audios).

GUION DE ENTREVISTA

Sesión 2 Producto 3

 Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNANDEZ

Guión de Entrevista

ENTREVISTA DIRIGIDA A UNA PERSONA MAYOR QUE VIVIO DURANTE LA EXPROPIACION PETROLERA.

1. ¿Qué recuerdos tiene de la época de la expropiación petrolera?

2. ¿Cuál cree que fue la causa que motivó la expropiación petrolera?

3. ¿Recuerda quién era el Presidente en esa época?

4. ¿ Recuerda quienes estaban explotando el subsuelo?

5.¿ Cuál fue la respuesta del pueblo mexicano ante el hecho de la expropiación petrolera?

6. ¿Cree usted que la expropiación  benefició al pueblo?

7.¿ Sabe dónde se encuentran algunos pozos petroleros?

8. recuerda algún acontecimiento relevante en otro país que se dio en esa época?

9. ¿Fue legal la expropiación petrolera? ¿Por qué?

10. Actualmente , cree que el petróleo continúa beneficiando al pueblo mexicano?

DISEÑO INICIAL DE LA SITUACION PROBLEMA

Sesión  1   Producto 2

Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNÁNDEZ

ESCUELA PRIMARIA ABRAHAM CASTELLANOS

DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

1.- TEMA: La Nacionalización del Petróleo

2.- REPRESENTACIONES INICIALES:

Partiendo de la pregunta ¿Qué entiendes del título “ La Nacionalización del Petróleo? Lo que generará una lluvia de ideas.

3.- PREGUNTAS PROVOCADORAS:

 ¿Por qué se nacionalizó el petróleo si está en nuestro país?

         ¿Quiénes lo explotaban y por qué?

         ¿Quién  lo expropió? ¿Con qué recursos?

¿Cuál es la fundamentación legal en que se sustenta la expropiación petrolera?

4.- CONCEPTOS CENTRALES:

Petróleo, subsuelo, expropiación, fundamentación legal, extracción, extranjero, Constitución

5.-DOCUMENTOS A UTILIZAR: Libro de texto del alumno, Constitución Política, Libro “Arma la historia”, entrevistas, biblioteca del aula (libros relacionados con el tema).

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 1 Producto 1

Nombre del docente: GLADYS BAUTISTA HERNANDEZ

PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIAS

(PRIMERAS REPRESENTACIONES)

1.- ¿ Te gusta la Historia? Por qué.

SI. Porque representa nuestra identidad y me ayuda a entender el presente en que vivimos.

2.-¿ Por qué consideras que se debe aprender Historia en la educación Básica?

Porque es en la educación básica en donde los niños (alumnos) , comprenden los hechos que van a marcar el futuro de un país, y desde pequeños deben comprender que la historia representa lo que actualmente viven.

3.- Menciona DOS formas que representen la manera de enseñar Historia de tus maestros de Primaria.

a) A través de cuestionarios

b) Utilizaban la memorización de hechos y fechas.

4.- En general, qué cambios se dieron en el enfoque de la enseñanza de la Historia en relación al Programa del 93.

He tenido acercamiento a los libros de historia de Reforma (RIEB) y siento que es necesario fomentar la investigación en los alumnos.

5.- Anota una estrategia que NO te haya funcionado y una que SI, en la enseñanza de la Historia.

NO:

•             Realizar únicamente las lecturas.

SI:

•       Realizar representaciones de los hechos históricos con los alumnos, en la que ellos comprendan el tiempo y forma en que suceden las cosas.
•            Utilización de líneas del tiempo en la que ubiquen que un hecho origina a otro hecho.
•            Historietas.

PRODUCTO 7: REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES, EN EL BLOG.

PRODUCTO 7:

REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.

El conocer  la historia nos permite entender el presente que vivimos, ya que ésta representa nuestra identidad. He ahí la importancia de la enseñanza de la historia que debemos trabajar con nuestros niños.

El uso de una adecuada metodología nos va a permitir rescatar y entender todos los procesos y momentos de la historia, pero no únicamente una historia que encontremos plasmada en los libros, sino una historia que nos permita ir más allá de lo que está escrito;  a través de testimonios valiosos como objetos del pasado, testimonios de personas que vivieron experiencias diferentes y todo aquello que el niño encuentre a su alrededor, rompiendo los esquemas tradicionales y darle paso al uso de todos los elementos con los que actualmente cuenta.

Como maestro he entendido que debemos desarrollar las competencias históricas, sociales y personales  en nuestros niños logrando transmitir el gusto por el estudio de la historia.

Profesora Gladys Bautista Hdez.

Esc. Primaria Abraham Castellanos.